Dans cet article, nous explorons les principes et les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives, tels que présentés dans l’ouvrage “Mets-toi ça dans la tête ! Les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives” par Peter C. Brown, Henry L. Roediger et Mark A. McDANIEL. Nous déconstruisons les idées reçues et les neuromythes entourant l’apprentissage, tout en mettant en lumière des méthodes efficaces pour stocker, organiser et indexer les connaissances acquises, afin de les mobiliser plus facilement et rapidement dans des situations qui le nécessitent.
L’apprentissage est une responsabilité individuelle, nécessitant des stratégies efficaces. Il est souligné que la capacité à apprendre n’est pas innée et est très peu liée au QI. Apprendre s’apprend, et l’être humain a la main sur une grande part de ses capacités intellectuelles. Les auteurs mettent en lumière l’importance de s’appuyer sur les apports de la science, éprouvés empiriquement, pour se prémunir en partie des illusions et des erreurs de jugement les plus fréquentes.
Les stratégies d’apprentissage les plus efficaces sont souvent contre-intuitives, et les techniques d’apprentissage traditionnelles peuvent se révéler peu efficaces. Par exemple, l’apprentissage massé, la mémorisation par cœur, etc., se révèlent, aux yeux de la science, peu efficaces, en plus d’être coûteuses en temps et en énergie.
Les auteurs soulignent l’importance de l’effort et de la confrontation à des difficultés souhaitables, de la remémoration active, de l’espacement et de la diversification des apprentissages, ainsi que de la réflexion, de la conceptualisation et de l’élaboration. Ils mettent en avant le rôle de différentes formes d’intelligence et des moyens mnémotechniques dans le processus d’apprentissage.
En plus de savoirs, les personnes acquièrent des savoir-faire en assemblant les règles pour former des structures. L’aptitude à la conceptualisation s’acquiert plutôt par un apprentissage varié, alterné et distribué. L’élaboration, qui consiste à donner un sens et à s’approprier un nouveau savoir, améliore la maîtrise du nouveau savoir et augmente le nombre de repères mentaux qui permettront de s’en souvenir et de l’utiliser.
En conclusion, cet ouvrage offre des principes et des stratégies d’apprentissage basés sur des recherches scientifiques en psychologie et en neurosciences, visant à déconstruire les idées reçues et les pratiques établies, tout en fournissant des conseils précieux pour améliorer l’apprentissage.
